张志敏代表：

您提出的“关于提高义务教育阶段中小学班主任待遇的建议”收悉，现答复如下：

一、坚持体现“按劳分配，多劳多得”的原则，重新制定、统一提高中小学班主任津贴标准

根据教育部《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12号）第十四条规定：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作”。“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”我市完善教师绩效工资制度和分配办法，奖励性绩效工资总量与超额绩效工资总量合并使用，更好发挥绩效激励的导向作用。提出绩效工资分配向班主任以及一线骨干教师、农村学校教师倾斜，激活内部分配，调动教职工积极性。降低职称在绩效工资分配中的权重，单列班主任岗位津贴，推动提高教师教龄津贴标准。2018年9月，河北省委省政府出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中明确提出，完善教师收入分配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效，绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜，班主任津贴标准不低于当地教师月平均绩效工资收入水平的25%。现在各地市都在依据省委省政府出台的实施意见制定本地区的相关政策。

当然，在落实过程中，仍然面临着一些问题和困难。如中小学教师工资的收入水平仍然偏低，缺乏稳定增长机制，有的地方城乡教师工资待遇差别显著；不同级别政府之间支出责任分担不明确，县级财力不足等。我们将针对上述问题加强督导、切实将各项要求落到实处。

二、建立和完善中小学班主任的奖励制度

对在教学、管理等方面做出显著成绩和突出贡献的骨干班主任，给予相对优厚的待遇和相应的奖励，以提高教师的对班主任工作的热情。完善教师荣誉表彰体系，营造尊师重教的良好社会风尚。在乡村中小学健全合理科学的班主任物质和精神奖励机制，对表现突出的班主任给予一定的支持，使其增加职业幸福感。把班主任的绩效考核纳入晋升职称的标准。对先进班集体、优秀班主任进行广泛宣传，并为优秀班主任提供交流平台。注重师德考核，为班主任工作给予精神动力，增强班主任的认同感。

三、合理调整班主任的工作负荷

对此，我们正在调研制定相关规定，把班主任工作量折算成教学工作量并计入年度考核和职称评定的教师工作量中，让班主任劳有所获，可以腾出更多的时间和精力，寻求更多样、更有效的工作方式。

今后，我们将最大限度改善教师待遇，提高班主任待遇，让他们安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让教师在岗位上享有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

承德市人民政府

                         2021年4月12日

领导签发：郭士刚

联系人及电话：于洪波       0314-2051358

抄送：省人大常委会选举任免代表工作委员会，省政府办公

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